ІНСТИТУТ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ НАПН УКРАЇНИ
АНОТАЦІЯ НАУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ПІБ – ІЛЬЇН ВОЛОДИМИР ВАСИЛЬОВИЧ
Відділ – філософсько-методологічних проблем інноваційного розвитку людини Інституту обдарованої дитини НАПН України
Посада – завідувач відділу, провідний науковий співробітник  
Науковий ступінь – доктор філософських наук
Наукове звання – професор

Наукові публікації (за останні три роки): 
1.	Ильин В. В. Способ мышления эпохи как условие познания социокультурной реальности // Освітні та культурні ефекти критичного мислення: від класичного формату до сучасності: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 22 жовтня 2014 року, м. Київ. – К.: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2014. - С.8-15.
2.	Ільїн В. В. Від інтелекту до інтелектуальної власності: трансформації людини в «людський капітал» // Людина, суспільство, комунікативні технології : Матеріали ІІІ міжнар. наук. практич. конф., 18-19 вересня 2015 р. – Харків-Красний Лиман, 2015. – С. 104-111.
3.	Ільїн В. В. Инварианты новой методологии: предложения и альтернативы // Методологія та технологія сучасного філософського пізнання : Матеріали ІІІ Міжнародної наукової конференції . – Одеса, Підденноукраїнський нац.пед.ун-т ім. К.Д.Ушинського, 2016. – С. 21-26.
4.	Ільїн В. В. Критичне мислення як умова продуктивної освіти / В.В. Ільїн, В.Л. Савельєв. // Європейські педагогічні студії / Асоціація ректорів педагогічних університетів Європи; ред. кол. В.П.Андрущенко (голова) та ін. Вип.5-6. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2015. – С.126-134. 
5.	Ільїн В. В. Методологическая культура современного мышления: познание и смисл // Верифікація когнітивних практик та самореалізація особистості: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 21 жовтня 2015 року, м. Київ. – К.: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2015. – С. 14-20.
6.	Ільїн В. В. Самоствердження особи за умов фінансового світу: інтелект як творчість // Філософія фінансової цивілізації: людина у світі грошей : зб. наук. пр. /редколегія; відп. секр. З.Е. Скринник. – К. : УБС НБУ, 2015. – С.64-69.
7.	Ільїн В. В. Соціальний простір у вимірах стратегій сучасного мислення // Трансформація засад формування та розвитку особистості в умовах сучасних соціальних викликів: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 28жовтня 2016 р.,  м. Київ. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2016. – С. 14-23.
8.	Ільїн В. В. Сучасність у рефлексіях культури мислення: методологічний аспект // Філософія фінансової цивілізації: людина у світі грошей: зб.наук.пр. /редколегія; відп. секр. З.Е.Скринник. – К.: ДВНЗ «Університет банківської справи» НБУ, 2016. – С.119-125.(у співавторстві Базилевич В.Д.)
9.	Ільїн В. В. Трансформации мышления в познании глобального мира// Національні економічні стратегії розвитку в глобальному середовищі. Міжнародна науково-практична конференція.8 квітня 2015 року. – К.: НАУ, 2015. – С. 22-24.
10.	Ільїн В. В. Філософія освіти як проект «суспільства знань» // Освіта: творчий процес чи соціальна технологія: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 19 березня 2014 року, м. Київ. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2014. – С. 11 – 18.
11.	Ільїн В. В. Человек в системе современного управления: цель, стредство,  функція // Філософія у вимірах ХХІ століття: Матеріали I міжнародної науково- практичної конференції (м. Київ, 26 травня 2016 р.) / Укладачі: А.А. Мельниченко, Б.В. Новіков, І.І. Федорова, І.В. Виселко. – К: ТОВ НВП «Інтерсервіс», 2016. – С. 57-60.

•	монографії:
1.	Ільїн В.В. Трансформація смислових кодів культури і знання в нелінійності соціального буття / В.В. Ільїн // Синергетика і освіта: монографія / за ред. В.Г. Кременя. – Інститут обдарованої дитини, 2014. – С. 43-69. 
2.	Ільїн В.В. Перспективи творчості в спонтанності освітнього процесу / В.В. Ільїн // Синергетика і творчість: монографія / за ред. В.Г. Кременя. – Інститут обдарованої дитини, 2014. – С. 33-64. 
3.	Ільїн В.В. Україна в парадигмі фінансово-економічних викликів цивілізації / В.В. Ільїн // Цивілізаційний вибір України і соціальний прогрес. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2017. – С. 108-134.
4.	Ильин В.В. Экономико-философская мысль современного мира / В.В. Ильин, В.Д. Базилевич. – К.: Знання, 2015. – 821 с.

Гіпотеза наукових досліджень (до 600 знаків):
Високий рівень розвитку здібностей особистості та значні здобутки у певній галузі діяльності, ціннісне ставлення людини до власних можливостей, спрямованість на саморозвиток, творча спрямованість особистості, зрештою, самотворення – ті ознаки обдарованої особистості, що потребують цілісного сприйняття оточуючої дійсності. Cучасні підходи щодо проблеми становлення активної творчої особистості  диктують необхідність розгляду  становлення і розвитку нової людини як продукту сучасних технологій, а навчання постає  як процес духовного виробництва, орієнтований на визначальний вплив інформаційних технологій. Нові наукові підходи до формування інформаційної культури особистості  безпосередньо пов’язано з  формуванням нового типу обдарованої особистості.
Методологічна основа наукових досліджень (до 2000 знаків):
З точки зору соціально-філософського підходу творчість має суспільну природу. Поза системою суспільних відносин вести мову про творчість не має сенсу. Розвиток особистості має суспільний характер і тому відбувається як спів-розвиток. Креативність притаманна людському способу існування в силу того, що вона змушена виживати в світі шляхом його трансформації, а не адаптації до нього. Відповідно людина приречена сприймати оточуюче її середовище не як даність, а як творче завдання в процесі здійснення якого вона змінює не тільки світ, а і саму себе. 
В контексті дослідження проблем сучасного суспільства проблема освіти і педагогіки постає у взаємозв’язку із трансформацією способів виробництва та розповсюдження знань. Наслідком інформатизації знання постає процес екстеріоризації знання відносно того, хто «знає». Застаріває принцип класичної педагогіки, відповідно до якого отримання знання було пов’язаним з формуванням розуму і навіть самої особистості. Тепер процес виробництва і розповсюдження знання відтворює не міжособистісний зв'язок, а прагне набути форму зв’язку, котру мають виробники і споживачі товарів.  
В межах психологічної концепції розвиток людської свідомості має творчий характер і розпочинається тільки тоді, коли людський індивід стикається з проблемою, вирішення якої неможливо в межах фізіологічних реакцій. Вищі психічні функції спочатку виникають як форма колективної поведінки дитини, як форма співпраці з іншими людьми, і тільки пізніше вони стають індивідуальними функціями самої дитини. Так, наприклад, спочатку мова постає засобом спілкування між людьми, втім в процесі розвитку вона стає внутрішньою і починає відігравати важливу роль в інтелектуальній діяльності.
Проблема включення обдарованої дитини в систему суспільних відносин розглядається переважно у психологічних дослідженням. Завдяки поширеному в педагогічній практиці інструментальному відношенню до обдарованої дитини, обдарованим дітям нав’язується прагнення досягнути видатних результатів. У результаті дитина і оточуючі її дорослі перестають сприймати її саме як дитину, що тягне за собою ігнорування її потреб і бажань. Таким чином, обдарованість з дару може перетворитися на тягар, від якого людина прагне усіма силами позбавитись.
Незважаючи на значну кількість робіт, які стосуються даної проблематики, у більшості з них проаналізовано лише окремі аспекти розвитку творчої особистості. Це свідчить про необхідність комплексного, наукового дослідження способів формування та розвитку креативного ставлення до світу в інноваціях педагогічного процесу.